Laboratori per Crescere

Farsi strada tra saperi ed esperienze complesse in età evolutiva, tra famiglia, scuola e territorio: dispositivi educativi, clinici e di prevenzione.

I Edizione: ottobre 2019 – luglio 2020

La Cooperativa Minotauro e l’Associazione Maestri di Strada si confrontano da anni sui fattori che meglio favoriscono lo sviluppo del pensiero e della crescita all’interno dei differenti contesti di vita. Minotauro negli anni ha sviluppato le proprie riflessioni a partire da situazioni individuali e familiari in cui la conoscenza è in una situazione di stallo mentre Maestri di strada parte da interventi all’interno dell’istituzione scolastica in ambiti di forte degrado sociale nei quali si è smarrita la motivazione ad impegnarsi in percorsi evolutivi. Entrambe utilizzano, fra gli altri, lo strumento “laboratorio”. Il laboratorio è una configurazione di lavoro in cui la qualità delle interazioni favorisce il pensiero e l’apprendimento ed insieme sviluppa l’inter-comprensione, la condivisione e la co-narrazione, che sono essenziali affinché i processi di apprendimento siano anche processi di sviluppo integrato del sé e di partecipazione alla vita sociale. Nel laboratorio le relazioni creano un clima emotivo che consente ai giovani più fragili di riappropriarsi del diritto alla parola, spesso assente o ridotta a frammenti confusi nelle aule scolastiche, perché ostruita dal dolore o dalla sfiducia negli altri. Il laboratorio è dunque uno spazio affettivo e mentale, un tempo di cura di sé e degli altri entro il quale è possibile riconciliare esperienza e pensiero. In particolare, i laboratori si sono dimostrati utili nella sfida al ritiro sociale e all’abbandono scolastico, ma sono utilizzati – In Italia e all’estero – in molteplici situazioni di difficoltà e di blocco. Il master si propone di fornire prospettive teoriche e strumenti utili alla progettazione e alla realizzazione di laboratori individuali e di gruppo, nei contesti educativi e come dispositivo di presa in carico nei progetti clinici integrati.

Descrizione

Il master approfondisce molteplici tematiche in relazione alle nuove emergenze educative e alle forme di disagio connesse con i fenomeni di ritiro sociale e di inibizione del pensiero; al contempo si propone di fornire strumenti e tecniche utili al lavoro educativo e clinico in istituzioni pubbliche e private.

Obiettivi

– Acquisire conoscenze teoriche sul dispositivo dei laboratori nei contesti educativi e clinici.
– Acquisire competenze progettuali per la realizzazione di attività laboratoriali.
– Stimolare un’elaborazione critica attraverso il confronto tra le esperienze, con particolare riferimento agli interventi di contrasto alla povertà educativa e al ritiro sociale e scolastico.

Destinatari

Il master è rivolto a professionisti che operano in ambiti clinici, educativi e sociali (educatori, psicologi, neuropsichiatri, psichiatri, tecnici della riabilitazione psichiatrica) che nella loro attività si trovano a contatto con situazioni di disagio in età evolutiva.

Organizzazione

Il Master si svolge in 9 moduli di 12 ore, organizzati in week-end di lezione:
Sabato: 9.30 – 13.30; 14.30 – 18.30
Domenica: 9.00 – 13.00
Per un totale di 108 ore di attività di didattica frontale + 24 ore di supervisione

Ciascun modulo comprende l’introduzione di un argomento ogni due ore per circa 40 minuti, seguito da discussione di gruppo e restituzione della discussione.
Nella fascia preserale 18:30 – 20:00 del sabato si svolgerà il Laboratorio di cinema a cui potranno partecipare gli iscritti al Master. Il laboratorio sarà condotto dalle dr.sse Vania Strazzacappa e Serena Ricci.

Sede

Il master si svolgerà a Padova.

Supervisione e analisi dei casi

Gli incontri di supervisione prevedono 24 ore che potremmo dedicare alle seguenti attività:
Supporto alla progettazione/supervisione di laboratori nei contesti di lavoro dei corsisti.
Partecipazione alle equipe di Minotauro e di Maestri di Strada.

Enti proponenti e direzione

Associazione Maestri di Strada (Cesare Moreno)
Cooperativa MINOTAURO (Katia Provantini)

Coordinatore

Serena Ricci – padova@minotauro.it – 340 665 4853

Docenti

Esperti delle due associazioni proponenti e altri esperti da loro reperiti.

Durata

Ottobre 2019 – luglio 2020

ECM

Verranno erogati 48 crediti ECM per il 2019 e sono stati richiesti 50 crediti per il 2020.
A tutti i corsisti che avranno frequentato le lezioni in aula, partecipato alle supervisioni e affrontato l’esame finale (questionario con domande a risposta aperta) sarà rilasciato l’attestato finale.

Costo

La quota d’iscrizione al master è di € 2.100 IVA inclusa.

Possibilità di iscrizione a singoli moduli (weekend di formazione) al costo di 260 euro.

Modalità di iscrizione

Coloro che intendano iscriversi sono pregati di inviare richiesta e curriculum vitae all’indirizzo: padova@minotauro.it
Successivamente alla comunicazione di idoneità, i candidati saranno ammessi al master secondo l’ordine cronologico di ricezione del pagamento della prima rata e fino a copertura dei posti disponibili.

Numero di iscritti

Il numero massimo è di 20 iscritti.

 

Programma

MODULO	DATA	LEZIONE	DOCENTE
1° modulo	26-27 ottobre 2019	Contesti di apprendimento e sperimentazione · Il laboratorio nella gestione della complessità · Relazioni e cooperazioni nell’organizzare un laboratorio · Rendere accessibili le risorse di pensiero · Rendere accessibili le risorse tecniche · Adulti nei laboratori: diverse posture · Il significato sociale ed il contributo alla crescita di relazioni multiple con diverse figure	Katia Provantini, Cesare Moreno
2° modulo	23-24 novembre 2019	Organizzare un laboratorio per crescere · Laboratori come ambienti complessi di apprendimento · Competenze disciplinari e trasversali nei laboratori · Il territorio come laboratorio · Inclusione sociale e processi partecipativi · Professionisti complementari nei laboratori	Cesare Moreno
3° modulo	25-26 gennaio 2020	I percorsi di sviluppo del sé · Compiti evolutivi nell’infanzia e in adolescenza · L’identità adulta e le competenze intrapsichiche · La dimensione processuale dell’identità · Il fare e la costruzione di senso	Katia Provantini, Alessia Lanzi
4° modulo	29 febbraio –1 marzo 2020	Empowerment personale · Rendere accessibili le proprie risorse · Smontare e rimontare l’esperienza · Saperi disciplinari ed esperienza: come riorganizzare il portfolio e gli oggetti mentali · Sfide mentali e consapevolezza di sé · I linguaggi della scienza e della tecnologia	Dario Cuccolo, Gregorio Magri, Cesare Moreno
5° modulo	21-22 marzo 2020	Creare, narrare, comunicare • Laboratori espressivi per lo sviluppo della relazione educativa: conoscenza ed osservazione dell’allievo • Laboratori espressivi per lo sviluppo della consapevolezza di sé e delle lifeskills • Laboratori creativi a sostegno dello sviluppo del sé • La narrazione come primo organizzatore del pensiero • Narrare con mezzi diversi (foto, film, suoni, etc.)	Vania Strazzacappa, Ilaria Iorio, Filomena Carillo, Ivan Viganó
6° modulo	18-19 aprile 2020	Nuovi copioni per vivere · Teatro-educazione · Il teatro come costruzione di un gruppo cooperativo complesso · La lettura/scrittura creativa del testo teatrale come interazione creativa tra la la cultura del gruppo ed il testo · Il teatro come sperimentazione di configurazioni emotive diverse, esplorazioni di possibili stati del sé · La rappresentazione teatrale come verifica sociale della significanza	Nicola Laieta, Giuseppe Di Somma
7° modulo	23-24 maggio 2020	Laboratori tra Arti e Mestieri · In Campo e la documentazione dei contesti · Alla ricerca delle tracce e delle narrazioni condivise · La costruzione della bellezza e la partecipazione alla bellezza · L’incontro con gli esperti, i saggi, i competenti · Laboratori e ri-elaboratori	Alessia Lanzi, Melina Mulas, Katia Provantini
8° modulo	20-21 giugno 2020	Crescita personale e passi nel mondo · Terra Terra · Rigenerazione/risignificazione urbana: La Fiera dell’Est · Il Centro Polifunzionale come luogo di coworking e incubatore di microimprese	Simon Maurano, Filomena Carillo, Cesare Moreno
9° modulo	11-12 luglio 2020	La rete e il territorio · Laboratori in rete · Laboratori territoriali e scuole · Laboratori territoriali e quartiere · Laboratori territoriali e servizi sanitari · Centri socio educativi · Regia territoriale delle attività educative: governance dei processi, dalla gerarchia al sapere diffuso, dalle conferenze di servizio ai gruppi multivisione	Anna Arcari, Marco Lo Giudice, Santa Parrello

 

Docenti

Cesare Moreno Direttore del master	Maestro elementare e presidente dell’associazione Maestri di Strada onlus. È stato tra i fondatori del progetto Chance (1998- 2009) per il recupero dei dispersi della scuola, e dell’associazione Maestri di strada che presiede dal 2006. Dal 2010 progetta ed organizza progetti territoriali complessi – in contesti di emarginazione – per la promozione della cittadinanza giovanile attraverso l’educazione.
Katia Provantini Direttore del master	Psicoterapeuta, esperta in problematiche evolutive con particolare riferimento alle difficoltà scolastiche e dell’apprendimento. Vice presidente della Cooperativa Minotauro, coordina l’équipe Apprendimento e Orientamento del Minotauro, svolge attività formativa rivolta a genitori, docenti, psicologi e operatori dei servizi.
Anna Arcari	Psicoterapeuta, Presidente della Cooperativa Minotauro, coordina e conduce sportelli di ascolto nelle scuole e progetti di rete per la prevenzione della dispersione scolastica e la promozione del successo formativo. Progetta e realizza attività di formazione e ricerca sul processo d’insegnamento-apprendimento e sull’orientamento scolastico e universitario.
Filomena Carillo	Laurea magistrale in Psicologia dinamica, clinica e di comunità presso l’Università degli Studi di Napoli Federico II, dove svolge attualmente il tirocinio post lauream. Collabora da sei anni con l’Associazione Onlus Maestri di Strada, di cui è socia, come assistente alla regia del laboratorio teatrale nell’ambito del progetto E.vai; educatrice presso l’ISIS Rosario Livatino di San Giovanni a Teduccio (NA) come educatrice e tutor (progetto PATTI e progetto E.VAI). Vicepresidente dell’Associazione Trerrote (Teatro, Ricerca, Educazione) di cui cura l’organizzazione interna nel percorso di formazione degli allievi.
Dario Cuccolo	Psicologo e Psicopedagogista, socio della cooperativa Minotauro. Conduce sportelli di ascolto nelle scuole e interventi laboratoriali per le difficoltà di apprendimento scolastico. Si è occupato di interventi  domiciliari orientati psicologicamente rivolti ad adolescenti in crisi e/o in condizioni di ritiro sociale.
Giuseppe Di Somma	Dottore in Psicologia Dinamica, Clinica e di Comunità, interessato allo studio del teatro come spazio d’incontro educativo e psicologico di sostegno alla crescita della persona e delle comunità. Con MdS educatore e assistente alla regia nell’ambito dei laboratori di teatro-educazione.  Dal 2014 è Presidente dell’Associazione Trerrote, attraverso cui approfondisce lo studio e la ricerca nel campo del Teatro-Educazione, della Peer Education e della nuova figura sociale dell’“Educ-attore”.
Ilaria Iorio	Psicologa, Dottore di Ricerca in “Mind, Gender and Languages” con una tesi dal titolo “La scuola nel labirinto: incidenza dei fattori contestuali sul malessere degli insegnanti” conseguita presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Napoli Federico II. Frequenta il IV anni dell’ISPPREF – Scuola di Specializzazione in Psicoterapia della Coppia e della Famiglia. Con Maestri di Strada si occupa di ricerca, editing, formazione e sostegno alla genitorialità.
Nicola Laieta	Regista, lavora nella progettazione e nel coordinamento pedagogico e organizzativo dei progetti dell’associazione Maestri di Strada. Coordina le attività dei laboratori territoriali delle arti. Dirige il laboratorio di Teatro educazione e ha fondato l’associazione Trerrote (Teatro Ricerca educazione) per approfondire la ricerca nell’ambito del Teatro educazione.

 

Alessia Lanzi	Psicoterapeuta, socia della cooperativa Minotauro. Svolge attività clinica con preadolescenti, adolescenti e giovani adulti. Coordina progetti di rete e interventi multifocali contro la dispersione scolastica. Conduce laboratori espressivi e creativi individuali e di piccolo gruppo per adolescenti in crisi evolutiva. Svolge attività di formazione per operatori dei servizi e per docenti.
Marco Lo Giudice	Laureato in filosofia a Padova con una tesi su Emmanuel Levinas. Per Cooperativa Adelante si occupa di progettazione e coordinamento di attività educative nell’ambito delle politiche giovanili e di sviluppo di comunità nel territorio bassanese.
Gregorio Magri	Psicologo e psicoterapeuta di formazione psicoanalitica, socio della cooperativa Minotauro. Svolge attività clinica, con adolescenti e giovani-adulti, con particolare attenzione a difficoltà scolastiche e di Apprendimento. Si occupa di formazione e prevenzione del disagio evolutivo e dei comportamenti a rischio all’interno di contesti scolastici, con docenti e genitori. Conduce laboratori espressivi individuali e di gruppo rivolti ad adolescenti in crisi evolutiva.
Simon Maurano	Educatore, coordinatore del progetto Terra Terra di Maestri di Strada. Dottore di ricerca in Geografia dello sviluppo, ricercatore e attivista sui temi della politica dell’ambiente, in particolare la gestione dei rifiuti, i conflitti ambientali, le reti di economia solidale, il cibo (dai circuiti alternativi di approvvigionamento alle forme di governance partecipative e sostenibili).
Melina Mulas	Lavora con la fotografia dedicandosi principalmente al ritratto, docente di fotografia al Politecnico di Milano e al NABA – Nuova Accademia di Belle Arti. Organizza laboratori di fotografia anche in ambiti scolastici e didattici coinvolgendo gli studenti in un lavoro collettivo (cfr. “Scatta qualcosa” – Centro Internazionale d’Arte e di Cultura di Palazzo Te di Mantova).  Ideatrice con Katia Provantini del progetto “In Campo”.
Santa Parrello	Ricercatrice e docente di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università degli Studi di Napoli Federico II. I suoi lavori sulla relazione educativa adulti-giovani coniugano psicologia culturale e psicoanalisi. Dal 2009 collabora stabilmente con Maestri di Strada nella progettazione e realizzazione di interventi educativi sperimentali nelle periferie metropolitane. Nel 2018 ha pubblicato per Franco Angeli “Scene dal futuro. Adolescenza, educazione e distopia”.
Vania Strazzacappa	Psicoterapeuta, socia della cooperativa Minotauro, svolge attività clinica e conduce laboratori espressivi e creativi individuali e di piccolo gruppo con preadolescenti, adolescenti e giovani adulti in crisi evolutiva. Consulente psicopedagogica negli asili nido, nelle scuole dell’infanzia e primarie, si occupa del sostegno al ruolo di insegnanti e genitori e di progetti di prevenzione della dispersione scolastica e del ritiro sociale e di promozione del benessere a scuola.
Ivan Viganó	Psicologo clinico ad orientamento psicoanalitico, Membro dell’EPFCL (École des Psychanalyse des Forums du Champ lacanien), socio della cooperativa Minotauro. Svolge attività clinica con adolescenti, adulti e bambini. All’interno dell’equipe dei laboratori del Minotauro ha proposto e portato avanti da 8 anni l’esperienza di laboratorio di gruppo di cinema, luogo di incontro e formazione per giovani che vogliano ancora trovare altre-scene possibili al di là di quelle già conosciute.

 

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